10+TEORIAS+PSICOPEDAGOGICAS+QUE+RESPALDAN+EL+USO+DE+LAS+TIC+EN+EDUCACION

 = 07 TEORIAS PSICOPEDAGOGICAS QUE RESPALDAN EL USO DE LAS TIC EN EDUCACION = [| Editar]  0 [| 51] [|…]  
 * [|Details]
 * [[file:tecnoeducativa2015/Teorías del aprendizaje que sustentan a la tecnología educativa.docx|Download]]
 * 64 KB


 * [|Details]
 * [[file:tecnoeducativa2015/Presentación Teorias de aprendizaje.pptx|Download]]
 * 729 KB

Francis Castro mi foro: []

**UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS ** = **EN EL VALLE DE SULA ** = **UNAH-VS **

**CARRERAS DE PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN **



**TECNOLOGÍA EDUCATIVA II ** **TEMA: ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 21.3333px;">Teorías del aprendizaje que respaldan el uso de la tecnología en la educaciòn **

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 24px;">INTEGRANTES: **

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 18.6667px;">Marlin Joselyn Irias Pineda 20122000109 **
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 18.6667px;">Josser Pastor Velasquez 20092005194 **
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 18.6667px;">Francis Yulissa Castro Palma 20092005908 **


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 21.3333px;">Teorías del aprendizaje que sustentan a la tecnología educativa **



**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 21.3333px;">Objetivos: ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 21.3333px;">Dar a conocer la definición de teorías del aprendizajes ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 21.3333px;">Demostrar la importancia de la relación que hay entre teorías del aprendizaje y el uso de la tecnología en la educación. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 21.3333px;">Mencionar los tipos de teorías del aprendizaje y quiénes son los precursores que sustentan el uso de las mismas en la tecnologíaeducativa. **
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 21.3333px;">1. **
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 21.3333px;">2. **
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 21.3333px;">3. **

<span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">Las teorías de aprendizaje, presentes en el modelo, deben dar cuenta del cómo es entendido el fenómeno de aprender por la organización que ofrece los cursos. Por un lado, estaría el problema de compatibilizar el hecho de que el estudiante a distancia aprende en “soledad” con las teorías contemporáneas del constructivismo social. En consecuencia, facilitar la comunicación y el diálogo, de tal forma que se permita compartir, intercambiar y discutir aprendizajes con los demás agentes educativos. Por otro lado, posibilitar el “meta aprendizaje” capaz de generar una auténtica reflexión cognitiva. Para tal efecto, deben privilegiarse actividades donde el aprendizaje se constituya en conocimiento aplicado contextualizado a las realidades propias de los dicentes. La base filosófico-teórica del conductismo lo constituye el pragmatismo y su fuente psicológica se encuentra en el funcionalismo (de base filosófica pragmática), aunque se reconoce que no es la única.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px;">¿Que son teorías de aprendizaje? **

zzz


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px;">¿Cuáles son las teorías que respaldan el uso de la tecnología en la educación? **

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px;">CONDUCTISMO LA ENSEÑANZA PROGRAMADA ** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">J. B. Watson, en unos de sus trabajos, con el que se considera que deja inaugurada la escuela conductista, escribió: “La psicología... es una rama puramente objetiva y experimental de la ciencia natural. Su meta teórica es la predicción y el control de la conducta... En sus esfuerzos por obtener un esquema unitario de la respuesta animal, el conductista no reconoce ninguna línea divisoria entre el hombre y el bruto... Parece haber llegado el momento de que la Psicología descarte toda referencia a la conciencia; de que no necesite ya engañarse al creer que su objeto de observación son los estados mentales” (Valera Alfonso, O. 2006:12). Más adelante, en la obra El Conductismo escrita en 1925, se refiere a la interacción hombre-ambiente de la siguiente forma: “Si lo que importa es el ambiente, si la conducta depende del ambiente, reformemos favorablemente el ambiente y mejoraremos los seres humanos” (Valera Alfonso, O. 2006:12). La concepción watsoniana del hombre, su conciencia, su psicología, su ambiente y su conducta, no es más que “el espíritu pragmático del funcionalismo, el método experimental propio de la psicología animal y el condicionamiento de Pavlov y Bechterev” (Valera Alfonso, O. 2006:12). Dentro del marco educacional la teoría psicológica del aprendizaje que propone el conductismo está centrada en el comportamiento del individuo frente a las influencias del ambiente (E-R), comportamiento que es aprendido por reforzamiento o imitación; luego, de existir algún problema en la conducta de los estudiantes esto es visto como una deficiencia en el historial de refuerzos de la misma. El aprendizaje es la causa principal de la modificación del comportamiento, por tanto el maestro debe propiciar un ambiente apropiado para el refuerzo de la conducta. El control sistemático de la misma deviene evaluación a priori del grado de aprendizaje de los estudiantes, donde cada contenido se traduce en normas de comportamiento B. F. Skinner tomó como referencias las ideas del condicionamiento clásico o respondente de Pavlov para elaborar el condicionamiento operante que transformó el esquema conocido de estímulo-respuesta en operación-respuesta-estímulo. Su base experimental parte de los animales aunque posteriormente lo extrapoló a la educación, dando así continuidad a la pedagogía de la conducta mediante la enseñanza programada. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px;">TECNOLOGÍA EDUCATIVA IMPACTO PEDAGÓGICO DEL COGNITIVISMO Y EL CONSTRUCTIVISMO. ** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">El consiguiente desarrollo de la sociedad y la información hizo que se considerara con mayor seriedad la inclusión en el entorno educativo de medios de comunicación de avanzada dando al traste con el concepto de tecnología educativa. Esta sufrió de iguales embates conductistas por parte de sus seguidores en la primera etapa, pero comenzó a vislumbrar otros caminos más prometedores para vigorizar sus potencialidades y otorgarle una mayor importancia al maestro y al estudiante como seres capaces de pensar y construir el conocimiento en perfecta colaboración. Es así como la tecnología educativa transita por posiciones cognitivistas y constructivistas. Esto queda demostrado por Fernández Rodríguez y García Otero mediante la recopilación de 29 definiciones de tecnología educativa enmarcadas cronológicamente entre los años 1963 y 1997, y de las cuales concluyen: “(…) Todos estos términos empleados dejan ver las diferencias sustanciales de criterio entre los diferentes autores, lo que, a nuestro juicio, pone de manifiesto lo endeble de su aparato conceptual-metodológico.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px;">¿QUIENES DESARROLLARON Y SUSTENTAN LAS TEORÍAS DEL USO DE LA TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN? **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px;">**JEAN PIAGET**

Jean Piaget fue quien desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo del niño. Para Piaget, la inteligencia se desarrolla en base a estructuras, las cuales tienen un sistema que presenta leyes o propiedades de totalidad; su desarrollo se inicia a partir de un estado inicial en una marcha hacia el equilibrio cuya última forma es el estado adulto; el desarrollo psíquico será el resultado del pasaje de un estadio de menor equilibrio a otros cada vez más complejos y equilibrados; es decir, en base a las nociones de estructura, génesis o estado inicial y equilibrio, Piaget ha elaborado una teoría de la inteligencia como proceso interno, vinculado al Desarrollo de la afectividad, la sociabilidad, el juego y los valores morales.

Piaget sostiene que el conocimiento es producto de la acción que la persona ejerce sobre el medio y este sobre él; para que la construcción de conocimientos se dé, se genera un proceso de asimilación, incorporación, organización y equilibrio. Desde esta perspectiva, el aprendizaje surge de la solución de problemas que permiten el desarrollo de los procesos intelectuales.
 * ¿QUE SOSTIENE PIAGET?**


 * JEROME BRUNER**

Enfatiza el contenido de la enseñanza y del aprendizaje, privilegiando los conceptos y las estructuras básicas de las ciencias por ofrecer mejores condiciones para potenciar la capacidad intelectual del estudiante. Indica que la formación de conceptos en los estudiantes se da de manera significativa cuando se enfrentan a una situación problemática que requiere que evoquen y conecten, con base en lo que ya saben, los elementos de pensamiento necesarios para dar una solución.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px;">¿QUE SOSTIENE BRUNER? **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px;">Bruner alude a la formulación de la hipótesis, mediante reglas que pueden ser formuladas como enunciados condicionales y que, al ser aceptada, origina la generalización. Esto significa establecer relaciones entre características, reorganizar y aplicar al nuevo fenómeno.

Insiste en que los estudiantes pueden comprender cualquier contenido científico siempre que se promueva los modos de investigar de cada ciencia, en aprendizaje por descubrimiento.


 * ¿QUE SOSTIENE LEV VIGOTSKY?**

Lev Vygotsky sostiene que las funciones psicológicas superiores son el resultado de la influencia del entorno, del desarrollo cultural: de la interacción con el medio. El objetivo es el desarrollo del espíritu colectivo, el conocimiento científico-técnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de los estudiantes. Se otorga especial importancia a los escenarios sociales, se promueve el trabajo en equipo para la solución de problemas que solos no podrían resolver. Esta

práctica también potencia el análisis crítico, la colaboración, además de la resolución de problemas. Al respecto Vygotsky sostenía que cada persona tiene el dominio de una Zona de Desarrollo Real el cual es posible evaluar (mediante el desempeño personal) y una Zona de Desarrollo Potencial. La diferencia entre esos dos niveles fue denominada Zona de Desarrollo Próximo y la definía como la distancia entre la Zona de Desarrollo Real; determinado por la capacidad de resolver problemas de manera independiente, y, la Zona de Desarrollo Potencial, determinada por la capacidad de resolver problemas bajo la orientación de un guía, el profesor o con la colaboración de sus compañeros más capacitados.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px;">SEGUN PIAGET, ¿COMO SE RELACIONAN LAS TEORIAS PSICOPEDAGOGICAS CON EL USO DE LAS TICS? ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px;">RELACIÓN DE LAS TEORÍAS DE PIAGET CON LAS TICS **

<span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">ESQUEMA: Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">ESTRUCTURA: Son el conjunto de respuestas a elementos del exterior. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">ORGANIZACIÓN: Conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">ADAPTACIÓN: busca en algún momento la estabilidad y, en otros, el cambio. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">ASIMILACIÓN: incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">ACOMODACIÓN: Modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">EQUILIBRIO: regulan las interacciones del sujeto con la realidad ESQUEMA DE LA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJEØ ESTADIOS DEL DESARROLLO HUMANO

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px;">¿PARA QUE HACER USO DE LAS TICS EN EDUCACIÓN? ** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px;">¿DE QUE MANERA PODEMOS HACER USO DE LA TECNOLOGÍA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO? **

<span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal docente, además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnológicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a la red. La adecuación de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en general.

<span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">**RELACIÓN DE LAS TEORÍAS DE BRUNER CON LAS TICS**

<span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">Siguiendo a José Joaquín Brunner (2.000 P.26), podemos afirmar que la educación experimenta hoy en día un cambio lento pero radical en relación a la manera como se comprende el conocimiento y el hecho de la comunicación. Este cambio está favorecido por el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. En tal sentido, el autor afirma:Ø educación se encuentra ante la eventualidad de hacer un giro radical, de naturaleza similar a aquellos otros, que dieron origen, sucesivamente, a la escuela, luego a la educación pública, y más adelante a la enseñanza masiva; las tres revoluciones que han alterado de forma sustantiva, la forma de concebir y producir la educación.”Ø Cabe destacar que Brunner no hace referencia a otros factores que en conjunción con el desarrollo de las mencionadas tecnologías, confluyen para dar lugar a una nueva manera de concebir la educación. La mayoría de esos factores está relacionada con el ambiente intelectual que comienza a gestarse con el movimiento posestructuralista o postmoderno, que aboga por la caída de las explicaciones totalizadoras de la realidad. En todo caso, dicho ambiente intelectual también es alimentado o potenciado por el avance de las TIC.Ø Siguiendo la línea argumentativa de Brunner (2000), expondré el sentido de las tres revoluciones que menciono en la cita anterior, a fin de comprender la relevancia del cambio que estamos viviendo en materia de educación, gracias a las TIC, y la pertinencia de la introducción de éstas en las aulas de clase.

<span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">**RELACIÓN DE LAS TEORÍAS DE VIGOTSKY CON LAS TIC´S**

<span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">La relación que existe en el aprendizaje Sociocultural con la nueva tecnología de la información y comunicación, se habla de que el docente es el mediador en el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de la computadora y de los alumnos.

<span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">En el proceso de enseñanza se da la relación del individuo con las diferentes conocimientos obtenidos por medio de las TIC´s en el medio en que se desarrolla.

Webgrafía

[|http://][|mibloggerjenny.blogspot.com/2011/04/teorias-de-aprendizaje-en-relacion-con.html]

[|https://][|www.google.hn/imghp?hl=es&tab=wi&ei=cZ3QVd6cJ4rJerT2mMgC&ved=0CA8Qqi4oAQ]